周杰

    在学生的合作学习过程中，教师要及时给予合理的引导，让学生在有效的范围谈论，避免舍近求远，跑得无边无际，关键时加以点拨，使问题得到升华。

    例如，在中国近代史上，英法联军抢劫并放火烧了圆明园。在讲到这一内容时，我给学生一道讨论题：该不该重修圆明园？学生思考一会儿，就开始讨论起来，讨论高潮过后，就让各小组发言人发布讨论情况。一小组说：该修，理由是让世界看到中国不再是东亚病夫，中国的综合实力在增强，我又补充说，这样可以让世界人民共享灿烂的中华文明。

    这时，反对重修的一组同学就喊起来，问其理由很简单，他们修好了，外国再来侵略，又放火烧了怎么办呢?我趁机问学生，如果修好了，我们有没信心保护好？怎样才能保护好？学生纷纷发表自己意见，顿时群情激昂，大大激发了学生的爱国热情和奋发学习精神。